Приложение к основной
общеобразовательной программе среднего
общего образования, утвержденной
приказом № 136-О от 01.09.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
“РЕШЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ”
Классы: 10 - 11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый курс раcсчитан в 10классе на 34 часов (1час в неделю),в11
классе на 34 часа (1 час в неделю) он поддерживает и углубляет базовые
знания по биологии и направлен на формирование и развитие основных
учебных компетенций в ходе решения биологических задач.
Концепция программы курса заключается в том, что её разработка связана с
разработкой системы специализированной подготовки в старших классах и
направлено на реализацию личностно - ориентированного процесса, при
котором максимально учитываются интересы, склонности, и способности
старшеклассников. Основной акцент курса ставится не на приоритете
содержания, а на приоритете освоения учащимися способов действий, не
нанося ущерб самому содержанию, т.е. развитию предметных и
межпредметных компетенций. Курс тесно связан с уроками общей биологии
и соответствует требованиям Государственного стандарта.
Решение задач по биологии дает возможность лучше познать
фундаментальные общебиологические понятия, отражающие строение и
функционирование биологических систем на всех уровнях организации
жизни.
Решение задач по биологии позволяет также расширить,углубить и закрепить
знания по разделам общей биологии. Огромную важность в непрерывном
образовании приобретают вопросы самостоятельной работы учащихся,
умение мыслить самостоятельно и находить решение.
Целью курса является:
Содействовать формированию прочных знаний по общей биологии, умений и
навыков решения задач.
1. Обобщить, систематизировать,расширить и углубить знания учащихся
сформировать/актуализировать навыки решения биологических задач
различных типов.
2. Дать ученику возможность реализовать свои интеллектуальные и
творческие способности, имеющиеся знания и умения в других
областях деятельности при выполнении проектной работы.
3. Дать ученику возможность оценить свои склонности и интересы к
данной области знания
Задачи:
1. Формировать систему знаний по главным теоретическим законам
биологии.
2. Совершенствовать умение решать биологические задачи репродуктивного,
прикладного и творческого характера
3. Развивать ключевые компетенции: учебно-познавательные,
информационные , коммуникативные ,социальные.
4. Развивать биологическую интуицию, выработать определенную
технику, чтобы быстро справится с предложенными заданиями.
Благодаря этому курсу по биологии выполняется несколько функций:
1. Поддерживается изучение биологии на заданном стандартном уровне.
Курс «Решение биологических задач» помогает закрепить и углубить
уровень знаний по биологии, применить эти знания путём решения
биологических задач.
2. Осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении. То есть
учитываются индивидуальные склонности и способности учащихся и
Создаются условия для обучения их в соответствии с профессиональными
интересами
Оборудование: цифровая лаборатория по биологии, микроскопы световые,
цифровые, комплект влажных препаратов демонстрационный, комплект
гербариев демонстрационный, комплект коллекций демонстрационный.
Использование оборудования центра«Точка роста»при реализации данной
программы позволяет создать условия :
-для расширения содержания школьного биологического образования;
-для повышения познавательной активности обучающихся в естественнонаучной области;
-для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его
способностей, формирования и удовлетворения социально-значимых
интересов и потребностей;
-для работы с одаренными школьниками, организации их развития в
различных областях образовательной, творческой деятельности.
Применяя цифровые лаборатории на уроках биологии, учащиеся смогут
выполнить множество лабораторных работ и экспериментов по программе
основной школы.
Планируемые результаты.
Личностные:
1. Сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на
изучение живой природы; интеллектуальных умений ( доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.),
эстетического отношения к природе.
2. Реализовывать установки здорового образа жизни.
3. Знать основные принципы и правила отношения к живой природе,
здорового образа жизни , здоровьесберегающих технологий.
Метапредметные:
1. Использовать общие приемы работы с тестовыми заданиям и
различной сложности, ориентироваться в программном материале,
уметь четко формулировать свои мысли.
2. Уметь правильно распределять время при выполнении тестовых работ.
3. Работать с текстом или рисунком.
4. Обобщать и применять знания в новой ситуации.
Предметные:
1. Обобщать и применять знания о клеточно-организменном, видовом и
экосистемном уровнях организации жизни.
2. Обобщать и применять знания о многообразии организмов.
3. Сопоставлять биологические объекты, процессы, явления,
проявляющихся на всех уровнях организации жизни.
4. Устанавливать последовательность биологических объектов,
процессов, явлений.
5. Применять биологические знания в практических ситуациях
(практико-ориентированное задание).
6. Решать задачи по цитологии базового уровня и повышенного на
применение знаний в новой ситуации.
7. Решать задачи по генетике базового уровня и повышенного на
применение знаний в новой ситуации.
8. Решать задачи молекулярной биологии базового уровня и
повышенного на применение знаний в новой ситуации.
9. Решать задачи по дарвинизму базового и повышенного уровня.
10. Решать экологические задачи базового и повышенного уровня на
применение знаний в новой ситуации.
СОДЕРЖАНИЕКУРСА
10класс.
Введение–6часов.
1. Введение в предмет.Типы биологических задач-1час
2. Решение задач по теме«Основные свойства живого. Системная
организация жизни» - 5 часов.
Закрепление основного содержания тем в ходе решения биологических
задач:
Биология-наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и
значение биологии. Связь биологии с другими науками, ее место в системе
естественнонаучных и биологических дисциплин. Биология в системе
культуры. Место биологии в формировании научного мировоззрения и
научной картины мира. Царства живой природы. Строение и функции
Человеческого организма. Структурная и функциональная организация
клетки. Уровни организации живой материи и принципы их выделения.
Ткань.Орган. Организм. Популяция и вид. Биогеоценоз.Биосфера.
Раздел1.«Молекулярная биология»-18часов.
Неорганические вещества в клетке. Вода. Минеральные соли.
Белки. Аминокислотный состав. Роль белков как определяющих свойства
организма
и
клетки.
Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Азотистые основания. ДНК –
молекула хранения на следственной информации. Структурная
организация ДНК. Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности
строения и функционирования. Генетический код.
АТФ–основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения
молекулы и функции АТФ.
Обмен веществ и энергии. Понятие о пластическом и энергетическом обмене.
Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы,
происходящие в эти фазы. Основные итоги световой фазы - синтез АТФ,
выделение
кислорода,
образование
восстановленного
никотинами
дадениндинуклеотидфосфата (НАДФ·Н2).
Фотофосфорилирование. Суммарное уравнение фотосинтеза. Первичные
продукты фотосинтеза.
Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы
энергетического обмена. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом
обмене.
Биосинтез белков в клетке и его значение. Роль генов в биосинтезе белков.
Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции
матричного синтеза.Регуляция синтеза белков.Ген-регулятор,ген-оператор,
структурные гены, их взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции
функционирования генов. Современные представления о природе гена.
Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению –
интерфаза, ее периоды (пресинтетический, синтетический,
постсинтетический). Биологическое значение интерфазы. Апоптоз.
Митотический цикл.
Амитоз и его значение. Митоз-цитологическая основа бесполого
размножения. Фазы митоза, их характеристика. Структурные изменения и
физиологические особенности органоидов клетки во время митотического
деления. Веретено деления, строение и функции нитей веретена.
Биологическое значение митоза.
Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление
мейоза, его фазы, их характеристика. Уменьшение числа хромосом как
результат первого деления. Второе деление мейоза,фазы,их характеристика.
Биологическое значение мейоза.
Общая характеристика и особенности размножения основных групп
организмов. Развитие мужских и женских половых клеток у животных и
растений.
Общая характеристика и особенности размножения вирусов, бактерий,
водорослей,
мохообразных,
папоротникообразных,
голосеменных,
покрытосеменных, грибов и лишайников. Смена фаз в жизненном цикле.
Итоговая работа по теме «Молекулярная биология».
Раздел2.«Генетика»-8часов.
Закрепление основного содержания тем в ходе решения биологических
задач:
Менделеевская генетика, сцепленное наследование.
Предмет, задачи и методы генетики. Основные разделы генетики. Место
генетики среди биологических наук.Значение генетики в разработке проблем
охраны природы, здравоохранения, медицины, сельского хозяйства.
Практическое значение генетики.
Г.Мендель – основоположник генетики. Метод генетического анализа,
разработанный Г.Менделем. Генетическая символика. Правила записи схем
скрещивания. Алгоритм решения генетических задач.
Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и
рецессивные признаки. Первый закон Менделя-закон единообразия
гибридов первого поколения. Второй закон Менделя –закон расщепления.
Правило чистоты гамет. Цитологические основы расщепления при
моногибридном скрещивании. Статистический характер расщепления.
Понятие о генах и аллелях. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота.
Расщепление при возвратном и анализирующем скрещивании.
Наследование при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование
независимых пар признаков-третий закон Менделя. Цитологические основы
независимого комбинирования пар признаков.
Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование.
Неполное доминирование. Кодоминирование. Сверхдоминирование.
Множественный аллелизм.
Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании.
Особенности наследования количественных признаков.Комплементарность.
Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры
Множественного действия генов. Возможные механизмы объяснения этого
явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.
Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона
Менделя. Значение работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении явления
сцепленного наследования. Кроссинговер, его биологическое значение.
Генетические карты хромосом. Основныеположения хромосомной теории
наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной
теории наследственности.
Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная
теория определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Типы
определения пола. Механизм поддержания соотношения полов 1:1.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Обобщение и итоговая работа за курс«Решение биологических задач»10
класс.
Анализ итоговой работы закурс10класса.
11 класс.
Раздел1.«Наследственность и изменчивость»-8часов. Наследственность.
Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование.
Неполное доминирование. Кодомнирование. Сверхдоминирование.
Множественный аллелизм.
Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании.
Особенности наследовани яколичественных признаков.Комплементарность.
Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры
Множественного действия генов. Возможные механизмы объяснения этого
явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.
Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной
генетики. Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая)
изменчивость. Норма реакции и ее зависимость от генотипа. Статистические
закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и
вариационная кривая. Генотипическая (комбинативная и мутационная)
изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в объяснении
эволюционных процессов,селекции организмов.Мутационная изменчивость,
ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру
изменения генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические).
Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей
среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в
Наследственной изменчивости. Н.И.Вавилова.Экспериментальное получение
мутаций.
Раздел2.«Генетика человека»-7 часов.
Человек как объект генетических исследований. Методы изучения
наследственности
человека:
генеалогический,
близнецовый,
цитогенетический, биохимический, популяционно-видовой.
Наследственные болезни, их распространение в популяциях человека. Меры
профилактики наследственных заболеваний человека. Вредное влияние
алкоголя,никотина и наркотических веществ на наследственность человека.
Медико-генетическое консультирование.Закон Харди-Вайнберга.Генетика
популяций.
Раздел3.«Теория эволюции. Развитие жизни на Земле».-7 часов.
Теория эволюции Ч.Дарвина. Факторы и результаты эволюции. Формы
Естественного отбора. Движущий, стабилизирующий и дизруптивный
отборы. Искусственный отбор. Виды адаптаций живых организмов. Пути и
напрвления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
Доказательства эволюции (эмбриологические, палеонтологические,
сравнительно-анатомические и другие).Вид,критерии вида.Популяцияединица эволюции. Систематика. Основные ситематические единицы.
Геохронологическая таблица. Эры и периоды. Переходные формы.
Антропогенез. Этапы эволюции человека.
Раздел4.«Основы экологии»-9часов
Экология. Экологические факторы. Закономерности влияния экологических
факторов на организм. Биотические взаимоотношения. Биоценоз.
Биогеоценоз Экосистема. Цепи и сети питания. Правило экологической
пирамиды. Сукцессии. Агроценоз. Биосфера. Состав и функции биосферы.
Круговорот веществ в природе.
Обобщение и итоговая работа за курс«Решение биологических задач»11
класс — 2 часа.
Анализ итоговой работы—1час.
ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся должны знать:
1. Основные понятия молекулярной биологии, цитологии и генетики;
дарвинизма; экологии.
2. Алгоритмы решения задач, не входящие во обязательный
минимум образования (базового и повышенного уровня
сложности);
Учащиеся должны уметь:
1. Решать нестандартные биологические задачи, используя различные
алгоритмы решения;
2. Решать расчётные биологические задачи с применением знаний
по химии и математике;
3. Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
пополнять и систематизировать полученные знания;
4. Применять знания в новых и измененных ситуациях;
5. Решать биологические задачи разных уровней сложности;
6. Пользоваться различными пособиями, справочной литературой,
Интернет-источникам
ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методические пособия и дополнительная литература
Литература для учителя.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Н.Л.Галеева.,«Стоприёмовдляучебногоуспехаучениканауроках
биологии» -методическое пособие для учителя, Москва: «5 за
знания»,2006г.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А.
Биология.Человек.Общая биология.Вопросы.Задания.Задачи. –М.:
Дрофа, 2002. – 144с.
ВысоцкаяМ.В.Тренировочныезадачи.Волгоград.Учитель:2005.148с.
А.В. Пименов. Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое
планирование(в2частях.–Ярославль,-Академияразвития,2006
РидигерО.Н.Биология.Экология.Экзаменационныевопросыи
ответы. М.“Аст-пресс школа” 2013. 54с.
С.И.Белянина,К.А.Кузьмина,И.В.Сергееваидр.Решениезадачпо
генетике.СГМУ,2009.
7.
8.
9.
3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А.
Биология.Человек.Общая биология. Вопросы. Задания.Задачи.–М.:
Дрофа, 2012. – 144с.
Концепцияпрофильногообучениянастаршейступениобщего
образования. Москва.
учебникдля10–11классовобщеобразовательныхучреждений;
профильный уровень; М.; Просвещение. - 2023
Литература для учащихся.
1. П.МБородин,Л.В.Высоцкая,Г.М.Дымшицидр.Биология(общая
биология), учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных
учреждений;профильныйуровень;1часть. –М.;Просвещение.- 2019
2. Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин. Общая
биология:практикумдляучащихся10–11кл.общеобразовательных
учреждений; профильный уровень
3. О.Б.Гигани.Общаябиология,9 –11.таблицы,схемы.–М.;-Владос,- 2017
4. Общаябиология.10-11класс:учеб.дляобщеобразоват.учреждений/А.А.
Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2015.
5. КаменскийА.А.Биология: Полный курс общеобразовательной средней
школы:
6. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьнико и абитуриентов СПб 2021.
7. Биологияввопросахиответах.-М.:Рольф.2019.
8. БогдановаТ.Л.,СолодоваЕ.А.Биология.Справочноепособиедля
старшеклассников и поступающих в ВУЗы.
9. КирееваН.М.Биология для поступающихв ВУЗы.Способы решения задач
по генетике. – Волгоград: Учитель, 2019.
10. ПетросоваР.А.Основы генетики.Темы школьного курса.–М.:Дрофа,
2004.
11. Биология:Пособиедляпоступающихввузы.–М.:2020.
Интернет-ресурсы
1. http://www.eidos.ru–Эйдос-центрдистанционногообразования
2. http://www.km.ru/education-Учебныематериалыисловаринасайте
«КириллиМефодий»
3. http://school-collection.edu.ru/catalog/search-Единаяколлекция
цифровых образовательных ресурсов
4. http://window.edu.ru/window/-единоеокнодоступакобразовательным
ресурсам Интернет по биологии.
5. http://www.5ballov.ru/test-тестдляабитуриентовповсемушкольному
курсу биологии.
http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm- Каталог ссылок на
образовательныересурсыИнтернетапоразделу"Биология".
7. http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html-тестыпобиологии.
8. http://www.kokch.kts.ru/cdo/-тестированиеOn-lineпобиологиидля
учащихся 5-11классов.
9. Другиеинтернет-ресурсынаусмотрениеучителяиобучающихся
Ресурсы дистанционного обучения
1. http://www.informika.ru/-обучающихпрограммпобиологииихимии.
Оборудование
1. Компьютер
2. Оргтехника
3. Интернетресурс
4. Дидактическиересурсыкабинетабиологии
5. Ресурсшкольнойбиблиотеки
6. ЭОРразличногохарактера(см.выше)
6.
Тематическоепланирование
№ п/п
Раздел,тема
Количествочасов
1.
Введение.
6
2.
Раздел1.Молекулярнаябиология.
18
3.
Раздел 2.Генетика.
8
4.
Обобщение и итоговая работа по
всему курсу.
2
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
Тема
1.
Введение в предмет. Типы биологических
задач.
2.
Решение задач«Царства живой природы»
Дом.Зад.
Задачи, повторить кратко
курс 9 класса
3.
Решение задач на знание биологии
человека.
Задачи
4.
Решение ситуационных задач.
Индив.карт.
5.
Решение задач на тему«Структурная
организация живого
(клетки,ткани,органы,системы оргнов)».
Задачи
6.
Решение задач на тему «Уровни
организации живой природй. Свойства
живого».
Задачи
7.
Решение задач на тему «Химический
состав клетки. Вода, минеральные соли,
липиды и углеводы».
Задачи
8.
Определение нуклеотидного состава ДНК
и РНК.
Задачи
9.
Определение нуклеотидного состава ДНК
и РНК.
Задачи
10.
Решение задач«Правила Чаргаффа.
Принцип комплементарности».
Задачи в тетради
11.
Решение задач «Правило Чаргаффа.
Принцип комплементарности».
Задачи в тетради
12.
Определение числа нуклеотидов, кодонов,
триплетов, аминокислот, т-РНК.
Записи в
тетради
13.
Определение числа нуклеотидов, кодонов,
триплетов, аминокислот, т-РНК.
Задачив тетради
14.
Определение длины и массы гена, массы
белка.
Записивтетради
15.
Определение аминокислотного состава
белков до и после мутации в ДНК.
Задачив тетради
16.
Решение задач на тему «Реализация
Наследственной информации в клетке».
Решить задачи
17.
Реализация наследственной информации
при синтезе РНК.
задачи
18.
Определение количества глюкозы, АТФ в
процессе метаболизма.
Записи в тетради
19.
Определение числа хромосом и ДНК в
процессе митоза.
Таблица в тетради
20.
Решение задач «Определение числа
хромосом и ДНК в процессе митоза»
Задачив тетради
21.
Определение числа хромосом и ДНК в
процессе мейоза.
Таблицав тетради
22.
Решение задач «Определение числа
хромосоми ДНК в процессе мейоза».
Задачи
23.
Решение различных типов задач по
разделу «Молекулярная биология»
Задачи в тетради
24.
Итоговая работа по теме«Молекулярная
биология».
25
Алгоритм решения задач по генетике.
Основные правила.
Записи в тетради
26.
Решение задач Менделеевская генетика.
Задачи в тетради
27.
Решение задач на сцепленное
наследование.
Задачи в тетради
28.
Решение задач на сцепленное
наследование.
Составить задачу
29.
Решение задач на взаимодействие
аллельных генов.
Решить задачи
30.
Решение задач на взаимодействие
неаллельных генов»
Решить задачи
31.
Решение задач на тему«Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование».
32.
Решение различных типов генетических
задач.
Подгот.к уроку обобщения
33.
Обобщениеповсемукурсу10класса.
Решить дом.
Тренировочную работу
34.
Итоговаяработаповсемукурсу10 класса.
Тематическоепланирование11класс.
№ п/п
Раздел,тема
Количество часов
1.
Раздел1.Наследственностьи
изменчивость.
8
2.
Раздел2.Методыгенетикичеловека.
7
3.
Раздел3.Теорияэволюции.Развитие
жизни на Земле.
7
4.
Раздел4.Основыэкологии.
9
5.
Обобщение и итоговая работа за весь 2
курс.
6.
Анализ работы. Заключительный
урок.
1
№ п/п
Тема
Домашнее задание
1.
Наследственность и изменчивость.
Записи в тетради
Типы взаимодействия неаллельных
генов.
2.
Решение задач на тему «Типы
взаимодействия неаллельных генов»
Индив.карточки
3.
Решение задач на тему «Типы
Задачи в тетр.
взаимодействия не аллельных генов»
4.
Закон гомологических рядов
Наследственной изменчивости Н.И.
Вавилова.
Записи в тетр.
5.
Решение задач на тему«Закон
гомологических рядов
Наследственной изменчивости».
Задачи в тетради
6.
Модификационная изменчивость.
Определение нормы реакции,
среднего значения признака.
Построение вариационной кривой.
Записи в тетр.
7.
Решение задач на тему
«Закономерности модификационной
Индив.карт.
изменчивости».
8.
Анализ графиков «Вариационная
кривая изменчивости признаков».
Задание в тетради
9.
Методы генетики человека.
-
Генеалогический и
Цитогенетический метод генетики
человека.
10.
Составление и анализ родословных.
Индив.карт.
11.
Решение задач на тему
«Составление и анализ
родословных».
Составить родословную своей
семьи по 1-2 признакам.
12.
Близнецовый и биохимический
методы генетики человека.
-
13.
Решение задач на тему
«Близнецовый и биохимический
методы генетики человека».
Решить задачу в тетради
14.
Популяционно-статистический
метод генетики человека. Закон
Харди-Вайнберга
Записивтетради
15.
Решение задач на тему«Генетика
популяций».
Индив.карт.
16.
Теория эволюции .Развитие жизни на Земле.
Решение задач на тему«Факторы и
результаты эволюции. Критерии
вида».
17.
Решение задач на тему «Пути и
направления эволюции».
Зад.В тетр.
18.
Анализ графиков«Формы
естественного отбора».
19.
Решение задач на тему
«Доказательства эволюции живой
природы».
Выполнить тест
20.
Работа с геохронологической
таблицей«Развитие жизни на
Выполнить тест
Земле».Решение задач.
21.
Работа с определительными
карточками. Решение задач.
Определить растение
22.
Решение задач на тему«Эволюция
человека».
Выполнить тест
23.
Основы экологии.
-
Решение задач на тему
«Закономерности влияния
экологических факторов на
организм».
Решение задач на тему
«Биотические
взаимоотношения».
Анализ графиков «Динамика
численности различных групп
животных и растений».
Зад.В тетр.
26.
Решение задач на тему
«Биогеоценоз».
Зад.В тетр.
27.
Решение задач на тему
«Биогеоценоз.Агроценоз»..
Выполнить тест
28.
Решение задач на тему «Цепи
питания. Правило экологической
пирамиды».
Составить задачу
29.
Решение задач на тему
«Устойчивость и смена экосистем».
Выполнить тест
30.
Решение задач на тему «Состав
биосферы. Круговорот веществ».
Выполнить тест
31.
Решение ситуационных
экологических задач.
Подгот.к уроку обобщения.
32.
Обобщениеповсемукурсу10 класса.
Подгот.к итоговой работе
33.
Итоговаяработазавеськурс11 класса.
-
34.
Анализ работы.Заключительный
урок.
24.
25.
Зад.Накарт.
